עקרונות פדגוגיים
העקרונות הפדגוגיים המוגדרים להלן מבטאים את עיקרי המדיניות החינוכית
בסביבות למידה מתוקשבות והם מהווים אבני יסוד לתכנון הלימודים, לבניית
הסביבה הלימודית ולגיבוש תהליכי הוראה-למידה-הערכה בהתאם להישגים הנדרשים.
|
א. |
יצירה של סביבת
למידה אינטגרלית המאפשרת זמינות ונגישות מרבית לאמצעים הטכנולוגיים לשם
תמיכה בלמידה במהלך התרחשותה. |
ב. |
ארגון גמיש
ומשתנה של זמן, קבוצות לומדים, תכנים וחומרים על-מנת לנצל את היתרונות
של סביבת הלמידה החדשה ואת האפשרויות שהיא מציעה. |
ג. |
שימוש בטכנולוגיה
לשם הרחבת הסביבה הלימודית מעבר לגבולות הזמן והמקום של הכיתה. |
ד. |
יצירת שיתוף
פעולה באמצעות סביבה מתוקשבת בין בית-הספר לבין הבית, הקהילה וגורמים
רלוונטיים נוספים. |
ה. |
פיתוח אסטרטגיות
של למידה עצמאית וטיפול במידע, תוך הדגשת שיקולי הדעת של הלומד לבחירה
אחראית בהתאם למטרותיו. |
ו. |
רכישת מיומנויות
מחשב תוך כדי עיסוק בתכנים רלוונטיים ומשמעותיים לילדים, יחד עם הוראתן
הישירה בעת הצורך. |
ז. |
התאמת דרכי
המעקב וההערכה לדרכי ההוראה-למידה, ביניהן כאלה המפיקות תועלת מיוחדת
מהטכנולוגיות החדשות. |
ח. |
הערכה של היחיד
ביחס לעצמו ולקצב הלמידה שלו כחלק מתכנון והתאמה של ההוראה לצורכי הפרט,
לצד הערכה נורמטיבית המכוונת להישגים סטנדרטיים. |
ט. |
התייחסות חינוכית
לסוגיות אתיות אופייניות לסביבה מתוקשבת. |
י. |
הוראה בסביבות
למידה מתוקשבות והמחויבות להישגי התלמידים הנה מעניינם ובאחריותם של
כל המורים בחינוך היסודי - המורים הכוללים והמורים המקצועיים בתחומי
הדעת השונים. |