|
|
ארצי,
ב' ומזור, ע' (1995). ובני השש יודעים פתאום לקרוא. בתוך המשגת
הכתוב בספר. ירושלים: משרד החינוך התרבות והספורט. |
|
אשטון-וורנר,
ס' (1970). מורה. הוצאת אוצר המורה. |
|
בירנבאום,
מ' (1997). חלופות בהערכת הישגים. אוניברסיטת תל-אביב:
הוצאת רמות. |
|
ברוך,
מ' (1985). סוגיות וסוגים בשירת ילדים. תל אביב: משרד הביטחון. |
|
גבעון,
י' (1996). איפיון הכלים הפתוחים. בתוך: ז' מברך, ונ' חטיבה (עורכות),
המחשב בבית הספר. ירושלים ותל אביב: הוצאת שוקן. |
|
גוברין,
ש' (התשנ"ט). נעשה ונקרא. ירושלים: משרד החינוך, המחלקה
למיומנויות יסוד. |
|
גינזבורג,
ו' וסנדבנק, א' (תשנ"ד). מה נשתנה? ילדה בכיתה א' וילדה בכיתה
ב' כותבות מעשייה. מחשבות כתובות, 10/11. מכללת בית ברל:
מל"ל. |
|
הול,
נ' (תשנ"ד). הכתיבה בשלביה ההתחלתיים. בתוך לקט מחשבות ומאמרים.
מכללת בית ברל: מל"ל. |
|
ולדן,
צ' (תשנ"ד). מתי, כמה, למה, ואיך לתקן - אלה תשובות אפשריות. מחשבות
כתובות, 9. מכללת בית ברל: מל"ל. |
|
ולדן,
צ' ומזור ע' (2000). ככתבם וכזמנם… התלקיט - כתיבה בצוותא.
ירושלים: משרד החינוך. |
|
ולדן,צ'
(1996). הלשון כסביבה. בתוך ז' מברך ונ' חטיבה (עורכות), המחשב
בבית הספר. ירושלים ותל-אביב: הוצאת שוקן. |
|
זילברשטיין,
מ' (תשנ"ב). הערכה בתכנון לימודים ובהוראה, פרספקטיבה של המורה.
ירושלים: משרד החינוך התרבות והספורט. |
|
זלצר,
ח' (1995). כיצד כותבים את המילה??? מיוצרנות למוסכמה. מחשבות
כתובות, 12/13. מכללת בית ברל: מל"ל. |
|
יסעור,
ח' (1995). Picture book כסוגה בספרות ילדים. מעגלי קריאה.
חיפה: אוניברסיטת חיפה. |
|
יפעת,
ר' זדונאיסקי-ארליך, ש' וסנדבנק, א' (1999). אירועי שיח בגן.
תל אביב: מכון מופ"ת. |
|
לוין,
א', אמסטרדמר, פ' וקורת, ע' (1997). ניצני כתיבה בגיל הגן: היבטים
התפתחותיים והשפעת מבנה הלשון. בתוך י' שימרון (עורך), מחקרים
בפסיכולוגיה של הלשון בישראל. ירושלים: הוצאת מאגנס, האוניברסיטה
העברית. |
|
מזור
נ' (1997). טקסטים ממוחשבים - האמנם יין ישן בקנקנים חדשים? בתוך:
מחשבים בחינוך, חורף תשנ"ז. |
|
סלומון,
ג' (1996). סביבה לימודית עתירת טכנולוגיה. בתוך ז' מברך ונ' חטיבה
(עורכות), המחשב בבית הספר. ירושלים ותל-אביב: הוצאת שוקן. |
|
סלומון,
ג' (2000). האם הואילו חכמים בתקנתם. בתוך טכנולוגיה וחינוך
בעידן המידע, 123-126. חיפה: אוניברסיטת חיפה והוצאת זמורה
ביתן. |
|
סנדבנק,
א', ולדן, צ' וזיילר, א' (התשנ"ה). ככתבם וכלשונם…על כתיבתם
של ילדים צעירים. ירושלים: משרד החינוך. |
|
עזר,
ח' (תשנ"ד). קריאה וכתיבה משמעותית בכיתה א'. לקט מחשבות ומאמרים.
מכללת בית ברל: מל"ל. |
|
עזר,
ח' (תשנ"ד). הוראת ההבעה בכתב באמצעות תהליך הכתיבה. מכללת
לוינסקי: המרכז לאוריינות. |
|
פלד,
נ' (1996). מדיבור לכתיבה, דרכים לאוריינות, כרך א. ירושלים:
הוצאת כרמל. |
|
פלד,
נ' (2000). מדיבור לסיפור, דרכים לאוריינות, כרך ב. ירושלים:
הוצאת כרמל. |
|
פלד,
נ' ובלום-קולקה, ש' (תשנ"ז). דיאלוגיות בשיח הכיתה. חלקת לשון,
24, עמ' 21 - 32. רמת אביב: מכללת לוינסקי לחינוך. |
|
קורת,
ע' ובכר, א' (2000). ניצני אוריינות. תל אביב: מכון מופ"ת. |
|
רוביסה,
ר' וסנדבנק, א' (תשנ"ד). הכתיבה כתהליך: שכתוב של טקסטים בכיתה
א' בעקבות התייעצות בין עמיתים. לקט מחשבות ומאמרים. מכללת
בית ברל: מל"ל. |
|
שריג,
ג' (1997). לכתוב דבר לשם חשיבה. תל-אביב: הד ארצי, הוצאה
לאור מסדה. |
|
תובל
ח' וזילר א' (1995). המשגת הכתוב בספר - כלי להערכת ניצני אוריינות.
ירושלים: משרד החינוך התרבות והספורט. |