תוכן
ענינים
תוכן ענינים פתח דבר |
|||
| חלק
א' מדיניות ללמידה בסביבה המתוקשבת בבית הספר היסודי |
|||
| 1. | מבוא | ||
| 2. | עקרונות פדגוגיים | ||
| 3. | הסביבה הלימודית ותפקיד המורה - מאפיינים והנחיות | ||
| א. | קווים מנחים לבניית סביבה מתוקשבת | ||
| ב. | תשתית פיסית | ||
| ג. | ארגון זמן ולומדים | ||
| ד. | ארגון המידע | ||
| ה. | כללי התנהגות ואתיקה | ||
| ו. | המורה בסביבה מתוקשבת | ||
| חלק
ב' מטרות הוראה - פעילות מושכלת בסביבה מתוקשבת בבית הספר היסודי |
|||
| 1. | הכרת המאפיינים של כלים ממוחשבים ושימוש מושכל בפונקציות שלהם | ||
| 2. | שימוש בסביבה מתוקשבת בתהליכי קריאה וכתיבה | ||
| 3. | שימוש בסביבה מתוקשבת לצרכי תקשורת | ||
| 4. | שימוש במחשב לצורכי ניסוי, הדמיה והמחשה | ||
| 5. | תהליך למידה מידעני בסביבה מתוקשבת | ||
| 6. | שמירה על כללי התנהגות ואתיקה בסביבה מתוקשבת | ||
| חלק
ג' תהליכי טיפול במידע - הצעה למודל עבודה בבית הספר היסודי |
|||
 |
מבוא | ||
|
עקרונות מנחים לעבודה עם המודל | ||
|
השלבים במודל | ||
| 1. | הגדרת הצורך במידע | ||
| 2. | תכנון ראשוני וארגון המשך הלמידה | ||
| 3. | חיפוש וארגון המידע | ||
| 4. | קריאת המקורות, ניתוח והערכה של המידע | ||
| 5. | גיבוש המידע לכדי יצירה המבטאת את הידע החדש של הלומד | ||
| 6. | הצגת הידע החדש של לומד | ||
| 7. | סיכום התהליך כולו ובחינה רפלקטיבית שלו | ||
