רכישת השפה הכתובה

1.	כיצד כדאי לארגן את הרכיבים הפיזיים בסביבה ממוחשבת?
		להלן דרכים שונות לארגון הסביבה כך שתאפשר פעילויות במרכזי עניין מגוונים ליחידים ולקבוצות. נתייחס לשלושת המרכיבים הפיזיים של הסביבה: עמדות המחשב, חומרים כתובים ותוכנות.
			עמדות מחשב
				הדרך הטובה ביותר לנצל את היתרונות שבכתיבה בסביבה ממוחשבת היא לשלב את המחשבים כחלק אינטגרלי בסביבת הלמידה הקבועה (בכיתה או במרחב הלמידה), ביחס של מחשב אחד לפחות לכל 10 תלמידים + מדפסת צבעונית. להלן שתי אפשרויות למיקום המחשבים:
					המחשבים מרוכזים במקום אחד בכיתה היתרון בפריסה כזו הוא האפשרות ללמד 6 ילדים בו-זמנית (2 ליד כל מחשב).
					המחשבים מפוזרים במרחב הלמידה על-פי מרכזי למידה שבהם מתרחשת כתיבה היתרון בפריסה כזו הוא האפשרות לכתוב במחשב במשימות כתיבה שונות על-פי נושאי הלימוד.
			חומרים כתובים
				בסביבה הלימודית יש טקסטים מסוגים שונים:
					טקסטים מודפסים ברמות קריאות שונות ובמגוון פורמטים - כגון ספרים, עיתונים, פרסומות, ברכות, עלוני מידע, ועוד.
					טקסטים דיגיטליים בתקליטורים וברשת - כגון ספרות ילדים, אנציקלופדיות, מאגרי מידע.
					כתיבה ויצירות של ילדים - על קירות הכיתה, בתקליטונים, בתיקיות במחשב, בקלסרים ועוד.
				בבחירת החומרים והפעילויות חשוב להביא בחשבון את ההתאמה לצרכים משתנים של לומדים על-פי תחומי עניין, דרגות קושי, נושאים לימודיים ועוד, ולשלבם בפעילות הכתיבה השגרתית בכיתה - חלקם על-פי בחירה אישית וחלקם על-פי הכוונה ומעורבות של המורה.
			תוכנות
				במהלך הניסוי למדנו, שילדים צעירים אינם נתקלים בקשיים מיוחדים בעבודה במחשב בכלים פתוחים של "מבוגרים". הם משתמשים במעבדי תמלילים, תוכנות גרפיות, תוכנות להכנת מצגות, מסדי נתונים וספרים אינטראקטיביים. הילדים מיישמים פונקציות מחשביות על-פי צורך, ללא בעיה - כמו גזירה, הדבקה, מעבר מתוכנה לתוכנה, שימוש בצורות אוטומטיות, עיצוב כותרות ועוד. היתרון של השימוש בהן הוא הקשר בין העבודה בכיתה ובין העבודה בבית. העובדה שהתוכנות קיימות גם בבית וגם בבית-הספר מאפשרת המשכיות בשכתוב ועריכה במהלך העבודה.

	לשאלה הבאה לדף הראשי של השאלות